Zajęcia Indywidualne

Integracja Sensoryczna (SI)

Integracja Sensoryczna to specjalistyczna forma terapii wspierająca dzieci, u których występują trudności w prawidłowym przetwarzaniu bodźców zmysłowych. Regularna terapia SI sprzyja lepszemu funkcjonowaniu dziecka w przedszkolu, szkole oraz w codziennych sytuacjach społecznych. W ramach zajęć integracji sensorycznej pomagamy dzieciom lepiej rozumieć i organizować bodźce płynące z ich ciała oraz otoczenia.

Zajęcia skierowane są do dzieci mających trudności z koncentracją, koordynacją ruchową, równowagą, nadwrażliwością lub podwrażliwością na bodźce (dotyk, dźwięk, ruch), trudności w funkcjonowaniu emocjonalno-społecznym.

Zajęcia odbywają się w specjalnie wyposażonej sali, w formie atrakcyjnej zabawy dostosowanej do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. Prowadzi je wykwalifikowana terapeutka Integracji Sensorycznej, posiadająca odpowiednie przygotowanie oraz doświadczenie w pracy z dziećmi. Program terapii jest zawsze dobierany indywidualnie – na podstawie obserwacji i diagnozy potrzeb dziecka.

-Usprawnienie pracy układu nerwowego w taki sposób, aby dziecko potrafiło właściwie odbierać, organizować i interpretować informacje płynące z otoczenia oraz z własnego ciała,
-Poprawiać koncentrację i uwagę,
-Wspierać rozwój motoryki dużej i małej,
-Zwiększać koordynację i równowagę,
-Redukować nadwrażliwości sensoryczne,
-Wzmacniać poczucie bezpieczeństwa i pewność siebie dziecka.

Terapia Ręki

Terapia ręki to zajęcia wspierające rozwój sprawności manualnej i grafomotorycznej dziecka. Terapia ta to specjalistyczne zajęcia wspierające także rozwój sprawności dłoni, palców i całej kończyny górnej. Systematyczna terapia ręki ułatwia dziecku osiąganie sukcesów szkolnych oraz zwiększa jego samodzielność w codziennych czynnościach. To świadoma praca nad dłonią poprzez: ćwiczenia chwytu, siły i precyzji, zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne, przygotowanie do prawidłowego chwytu pisarskiego, ćwiczenia koordynacji ręka–oko, pracę w tempie dopasowanym do dziecka.

Zajęcia terapii ręki skierowane są do dzieci, które mają trudności z prawidłowym chwytem narzędzia pisarskiego, niską sprawnością dłoni, obniżonym napięciem mięśniowym, trudnościami z koordynacją wzrokowo-ruchową, niechęcią do rysowania i pisania, mają obniżoną sprawność manualną, szybko męczą się podczas rysowania i pisania, mają trudności z zapinaniem guzików, wiązaniem butów, unikają prac plastycznych lub manualnych, potrzebują wsparcia w rozwoju grafomotorycznym.

Zajęcia prowadzone są w formie ćwiczeń i zabaw manualnych. W trakcie terapii wykorzystuje się m.in.: ćwiczenia grafomotoryczne, zabawy manipulacyjne (lepienie, nawlekanie, układanie drobnych elementów), ćwiczenia wzmacniające dłonie (ściskanie, ugniatanie, praca z masami plastycznymi), elementy ćwiczeń sensorycznych, zadania rozwijające planowanie ruchu. Spotkania odbywają się indywidualnie lub w małych grupach, w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze. Prowadzi je wykwalifikowana terapeutka, posiadająca odpowiednie przygotowanie oraz doświadczenie w pracy z dziećmi. Program terapii jest zawsze dobierany indywidualnie w oparciu o diagnozę funkcjonalną ręki Zajęcia prowadzone są w formie zabawy, tak aby dziecko chciało ćwiczyć, a nie „musiało”. Zajęcia przeznaczone są dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Uusprawnienie pracy dłoni i palców oraz przygotowanie dziecka do nauki pisania,
-Wzmacnianie mięśni dłoni i obręczy barkowej,
-Poprawianie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
-Kształtowanie prawidłowego chwytu pisarskiego,
-Rozwijanie sprawności manipulacyjnych,
-Budowanie wytrwałości i motywacji do pracy stolikowej.

Terapia Tomatisa®

Terapia Tomatisa® to metoda stymulacji słuchowej wspierająca rozwój mowy, komunikacji, koncentracji oraz funkcji poznawczych. Opiera się na odpowiednio opracowanym programie słuchowym, w którym dziecko słucha specjalnie przetworzonej muzyki i dźwięków za pomocą słuchawek przewodnictwa powietrznego i kostnego. Efekty terapii wspierają harmonijny rozwój oraz lepsze funkcjonowanie w środowisku domowym i edukacyjnym.

Metoda ta wspiera dzieci z opóźnionym rozwojem mowy,  trudnościami szkolnymi, zaburzeniami koncentracji, nadwrażliwością słuchową czy trudnościami emocjonalnymi.

Program terapii dobierany jest indywidualnie na podstawie diagnozy i potrzeb dziecka. Prowadzi je wykwalifikowana terapeutka, posiadająca odpowiednie przygotowanie oraz doświadczenie w pracy z dziećmi. Program terapii jest zawsze dobierany indywidualnie – na podstawie obserwacji i diagnozy potrzeb dziecka.

-Poprawa uwagi słuchowej, przetwarzania informacji oraz integracji słuchowo-językowej,
-Poprawę koncentrację i pamięci słuchowej,
-Wsparcie rozwoju mowy i komunikacji,
-Regulację napięcia emocjonalnego,
-Wzmacniać zdolności uczenia się,
-Poprawiać koordynację słuchowo-ruchową.

Terapia Pedagogiczna

Skuteczne wsparcie w nauce i rozwoju dziecka.
Terapia pedagogiczna (zwana także zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi) to specjalistyczna forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej, której celem jest wspieranie rozwoju dziecka oraz przezwyciężanie trudności w uczeniu się i funkcjonowaniu szkolnym. Obejmuje ona systematyczne, celowo zaplanowane oddziaływania dydaktyczne i wychowawcze dostosowane do indywidualnych potrzeb ucznia. To specjalistyczne działania edukacyjno-terapeutyczne skierowane do dzieci i młodzieży, które mają trudności w uczeniu się, rozwoju poznawczym, emocjonalnym lub społecznym. Jej celem jest wspieranie harmonijnego rozwoju dziecka.

Terapia pedagogiczna jest szczególnie polecana dzieciom z trudnościami szkolnymi, ryzykiem dysleksji, dysgrafii, dysortografii, a także dzieciom, które potrzebują więcej czasu na opanowanie materiału szkolnego lub zniechęciły się do nauki.

Zajęcia prowadzone są w oparciu o rzetelną diagnozę oraz dostosowany do dziecka program terapeutyczny. Pracujemy w spokojnej, życzliwej atmosferze, która sprzyja motywacji i poczuciu bezpieczeństwa.

-Wyrównywanie deficytów rozwojowych i edukacyjnych,
-Usprawnianie umiejętności czytania, pisania i liczenia,
-Rozwijanie koncentracji uwagi i pamięci,
-Wzmacnianie motywacji do nauki i samodzielności,
-Budowanie pozytywnego obrazu siebie jako ucznia,
-Wzmocnienie wiary dziecka we własne możliwości.
-Nauka skutecznych strategii uczenia się.

Trening Funkcjonowania Społeczno-Poznawczego

Trening Funkcjonowania Społeczno-Poznawczego to forma oddziaływań terapeutycznych i psychoedukacyjnych, której celem jest rozwijanie umiejętności społecznych oraz poznawczych niezbędnych do codziennego, samodzielnego funkcjonowania. Program jest często stosowany w pracy z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi doświadczającymi trudności w relacjach społecznych, komunikacji, regulacji emocji czy planowaniu działań.

Trening Funkcjonowania Społeczno- Poznawczego jest szczególnie polecany dla: dzieci i młodzieży z trudnościami adaptacyjnymi, osób w spektrum autyzmu, osób
z zdiagnozowanym ADHD, pacjentów z zaburzeniami nastroju oraz osób po urazach mózgu.

Zajęcia prowadzone są indywidualnie lub w małych grupach, w formie warsztatowe
z wykorzystaniem ćwiczeń praktycznych, scenek, gier terapeutycznych, kart pracy. Często wykorzystuje się takie formy pracy jak, odgrywanie ról (symulacje sytuacji społecznych) analizę sytuacji problemowych,trening rozpoznawania emocji, zadania rozwijające myślenie przyczynowo-skutkowe oraz elementy treningu umiejętności społecznych.

-Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych,
-Wspieranie rozumienia sytuacji społecznych,
Naukę współpracy i pracy w grupie,
-Wzmacnianie umiejętności rozwiązywania konfliktów,
-Rozwijanie umiejętności reagowania na zmiany,
-Budowanie poczucia bezpieczeństwa w relacjach społecznych.

Terapia Psychologiczna

Terapia psychologiczna to forma działań diagnostycznych, terapeutycznych i psychoedukacyjnych, ukierunkowanych na wspieranie rozwoju oraz dobrostanu psychicznego dzieci, młodzieży i dorosłych. Opiera się na empatii, indywidualnym podejściu i uważności na potrzeby drugiego człowieka. Obejmuje m.in. diagnozę funkcjonalną dziecka, wczesne wspomaganie rozwoju oraz wsparcie dzieci ze spektrum autyzmu. Pomoc kierowana jest do dzieci doświadczających trudności emocjonalnych, edukacyjnych i społecznych, a także znajdujących się w sytuacjach kryzysowych.

Terapia psychologiczna to kompleksowe wsparcie obejmujące działania diagnostyczne, terapeutyczne oraz psychoedukacyjne, skierowane do dzieci, młodzieży i dorosłych. Jej głównym celem jest wspieranie rozwoju emocjonalnego, społecznego i poznawczego, a także poprawa ogólnego dobrostanu psychicznego.

Podstawą pracy terapeutycznej jest empatia, uważność oraz indywidualne podejście do każdej osoby, z uwzględnieniem jej potrzeb, możliwości i doświadczeń. W ramach terapii prowadzona jest m.in. diagnoza funkcjonalna dziecka, która pozwala lepiej zrozumieć jego trudności i potencjał, a także zaplanować odpowiednie formy wsparcia. Istotnym obszarem działań jest również wczesne wspomaganie rozwoju, szczególnie w przypadku dzieci wymagających dodatkowej stymulacji i wsparcia.
Terapia obejmuje także pomoc dzieciom ze spektrum autyzmu, koncentrując się na rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, społecznych oraz adaptacyjnych.

Wsparcie kierowane jest do dzieci i młodzieży doświadczających trudności emocjonalnych, edukacyjnych i społecznych, takich jak problemy w relacjach, trudności szkolne czy obniżony nastrój. Obejmuje również pomoc w sytuacjach kryzysowych, oferując bezpieczną przestrzeń do wyrażania emocji oraz poszukiwania rozwiązań.

Terapia Logopedyczna

Zajęcia logopedyczne to profesjonalne wsparcie dla dzieci, które mają trudności z prawidłową wymową, opóźnionym rozwojem mowy lub trudnościami z komunikacją. Spotkania prowadzone są w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze, sprzyjającej nauce poprzez zabawę.

Zajęcia logopedyczne przeznaczone są do uczniów szkoły podstawowej, u których stwierdzono: seplenienie (nieprawidłowa realizacja głosek szeregu syczącego, szumiącego, ciszącego), rotacyzm (nieprawidłowa realizacja głoski „r”), jąkanie, nieprawidłowe oddychanie, wady zgryzu wpływające na artykulację, problemy z rozumieniem poleceń i tekstów, zaburzenia słuchu fonemowego, spektrum autyzmu oraz trudności w uczeniu się (ryzyko dysleksji, dysleksja).

Podczas zajęć logopeda: diagnozuje trudności w mówieniu (np. nieprawidłową wymowę głosek, opóźniony rozwój mowy), prowadzi ćwiczenia usprawniające aparat mowy (język, wargi, podniebienie), rozwija słownictwo i umiejętność budowania zdań, ćwiczy prawidłowy oddech i emisję głosu oraz koryguje wady wymowy (np. seplenienie, rotacyzm – nieprawidłowe wymawianie „r”). Zajęcia mają formę ćwiczeń artykulacyjnych (np. zabawy z lusterkiem), zabaw słuchowych (rozróżnianie dźwięków), gier językowych i obrazkowych, ćwiczeń oddechowych (dmuchanie, praca z piórkiem, bańki mydlane), powtarzania sylab, wyrazów i zdań.

-Usprawnianie funkcji językowych i komunikacyjnych uczniów,
-Korygowanie wad wymowy,
-Wspieranie rozwoju kompetencji językowych niezbędnych w procesie edukacyjnym,
-Zapobieganie wtórnym trudnościom szkolnym wynikającym z zaburzeń mowy,
-Wywołanie prawidłowej realizacji zaburzonych głosek,
-Różnicowanie głosek podobnych brzmieniowo,
-Usprawnianie motoryki języka, warg i podniebienia,
-Ćwiczenia oddechowe i fonacyjne,
-Rozwijanie umiejętności budowanie poprawnych wypowiedzi ustnych,
-Wspomaganie nauki czytania i pisania.

Interwencja Kryzysowa

Interwencja kryzysowa to forma profesjonalnego wsparcia dla osób znajdujących się w nagłej, trudnej lub przeciążającej sytuacji życiowej. Jej celem jest szybkie udzielenie pomocy psychologicznej, zmniejszenie silnego napięcia emocjonalnego oraz przywrócenie poczucia bezpieczeństwa i równowagi. Spotkania odbywają się w atmosferze zrozumienia, akceptacji i poufności, dzięki czemu osoba doświadczająca kryzysu może bezpiecznie opowiedzieć o swoich przeżyciach i otrzymać adekwatne wsparcie.

Interwencja kryzysowa skierowana jest do osób, które doświadczają nagłego lub silnego kryzysu emocjonalnego, związanego m.in. z: trudnymi wydarzeniami życiowymi, doświadczeniem przemocy lub silnego stresu, stratą bliskiej osoby, konfliktem w relacjach, nagłą zmianą życiową, poczuciem bezradności, silnym lękiem lub przeciążeniem emocjonalnym. Pomoc ta ma charakter krótkoterminowy i koncentruje się na wsparciu w aktualnej, trudnej sytuacji.

Interwencja kryzysowa opiera się na trzech podstawowych filarach: stabilizacji, normalizacji oraz psychoedukacji. Podczas spotkań specjalista pomaga osobie w kryzysie odzyskać poczucie bezpieczeństwa i zmniejszyć poziom silnego napięcia emocjonalnego. Wspiera w uporządkowaniu doświadczeń, nazwaniu emocji oraz zrozumieniu reakcji pojawiających się w sytuacji kryzysowej. Osoba otrzymuje również informacje i wskazówki dotyczące sposobów radzenia sobie z trudnymi emocjami, stresem i napięciem. Spotkania mogą obejmować rozmowę wspierającą, elementy pracy nad regulacją emocji, techniki oddechowe i relaksacyjne, a także krótką psychoedukację dotyczącą reakcji organizmu na stres i kryzys.

Stabilizację:
• obniżenie poziomu silnego napięcia emocjonalnego,
• przywrócenie poczucia bezpieczeństwa i kontroli nad sytuacją,
• wsparcie w regulacji emocji i reakcji stresowych.

Normalizację:
• pomoc w zrozumieniu, że silne reakcje emocjonalne są naturalną odpowiedzią na trudną sytuację,
• uporządkowanie doświadczeń i przeżyć związanych z kryzysem,
• zmniejszenie poczucia osamotnienia i bezradności.

Psychoedukację:
• przekazanie wiedzy o mechanizmach kryzysu i stresu,
• przedstawienie sposobów radzenia sobie z trudnymi emocjami,
• wzmacnianie zasobów i umiejętności potrzebnych do poradzenia sobie z sytuacją kryzysową,
• wspieranie powrotu do równowagi emocjonalnej i codziennego funkcjonowania.

Zajęcia Grupowe

Sensoplastyka

To zajęcia rozwojowe oparte na wielozmysłowym doświadczaniu. Dzieci poprzez swobodną eksplorację naturalnych, bezpiecznych i jadalnych materiałów poznają różnorodne faktury, kolory, zapachy i struktury. Na zajęciach liczy się proces, ciekawość i dziecięca swoboda. To przestrzeń na mieszanie kolorów, faktur i konsystencji, ugniatanie, przesypywanie, przelewanie i chlapanie odkrywanie zapachów i temperatur, tworzenie bez oczekiwań i bez schematów bycie „tu i teraz” wszystkimi zmysłami. Bez ocen. Bez pośpiechu. Bez gotowych wzorów.

Zajęcia są dla dzieci, które: lubią doświadczać świata całym ciałem, potrzebują ruchu, dotyku i eksploracji, są nieśmiałe lub wysoko wrażliwe, mają trudności z koncentracją lub regulacją emocji, po prostu chcą się pobrudzić i dobrze bawić.

Zajęcia dopasowane są do wieku, możliwości i indywidualnych potrzeb
uczestników. Na zajęciach, prowadzonych przez wykształconą terapeutkę w tym zakresie korzystamy z naturalnych, bezpiecznych i jadalnych materiałów, działamy zgodnie z założeniami Sensoplastyki®, tworzymy kameralne grupy i bezpieczną przestrzeń, podążamy za dzieckiem, nie narzucając gotowych rozwiązań oraz łączymy swobodę z uważnym wsparciem prowadzącego.

-Rozwijanie integracji sensorycznej i rozwoju poznawczego,
-Rozwijanie motoryki małej i dużej,
-Kształtowanie koncentracji uwagi,
-Wzmacnianie kompetencji społecznych i komunikacyjnych,
-Rozwijanie poczucia sprawczości i pewności siebie,
-Rozwijanie kreatywności oraz ekspresji własnej,
-Regulację emocji i redukację napięcia.

Trening Umiejętności Społecznych (TUS)

Dla dzieci, które potrzebują wsparcia w relacjach z innymi.

Trening Umiejętności Społecznych to zajęcia w grupowe, które pomagają dzieciom lepiej rozumieć siebie i innych, budować relacje oraz radzić sobie w codziennych sytuacjach społecznych. Zajęcia prowadzone są w bezpiecznej, wspierającej atmosferze, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Dzięki temu zdobyte umiejętności mogą być realnie wykorzystywane w przedszkolu, szkole i w domu.

Zajęcia polecane są m.in. dzieciom nieśmiałym, wycofanym, impulsywnym, mającym trudności w kontaktach społecznych, a także dzieciom w spektrum autyzmu, z ADHD lub trudnościami emocjonalnymi.

Program zajęć dobierany jest indywidualnie na podstawie diagnozy i potrzeb dziecka. To przemyślany plan rozwoju kompetencji społecznych. Podczas spotkań dzieci uczą się poprzez zabawę, ćwiczenia praktyczne, scenki sytuacyjne oraz rozmowę. Prowadzi je wykwalifikowana terapeutka, posiadająca odpowiednie przygotowanie oraz doświadczenie w pracy z dziećmi. Program terapii jest zawsze dobierany indywidualnie – na podstawie obserwacji i diagnozy potrzeb dziecka

-Rozwijanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji rówieśniczych,
-Naukę rozpoznawania i wyrażania emocji w akceptowalny sposób,
-Wzmacnianie poczucia własnej wartości i pewności siebie.
-Nauka współpracy, czekania na swoją kolej i respektowania zasad,
-Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych (słuchanie, mówienie, reagowanie),
-Radzenie sobie z trudnymi emocjami, takimi jak złość, frustracja czy lęk.

Warsztaty

Warsztaty to kreatywne spotkania dla dzieci, podczas których poprzez zabawę, eksperymentowanie i działania plastyczne rozwijają one swoją wyobraźnię, sprawność manualną oraz umiejętność współpracy. Zajęcia odbywają się w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze, sprzyjającej twórczemu działaniu oraz swobodnemu wyrażaniu pomysłów.

Warsztaty przeznaczone są dla uczniów, którzy:
• lubią tworzyć i eksperymentować z różnymi materiałami,
• chcą rozwijać swoją kreatywność i wyobraźnię,
• chcą doskonalić sprawność manualną i koordynację ręka–oko,
• uczą się współpracy w grupie i dzielenia się pomysłami,
• potrzebują przestrzeni do twórczego działania i wyciszenia poprzez pracę plastyczną.

Zajęcia mają formę pracy twórczej, eksperymentowania z materiałami, zabaw sensorycznych oraz pracy indywidualnej i grupowej.

Podczas warsztatów dzieci:
• poznają różne techniki rękodzielnicze i plastyczne,
• rozwijają kreatywność i wyobraźnię,
• ćwiczą sprawność manualną oraz precyzję ruchów,
• uczą się planowania pracy i doprowadzania jej do końca,
• wzmacniają poczucie sprawczości poprzez tworzenie własnych prac.